今天，我们根据自闭症儿童的三个基本特征，谈谈如何有针对性地提高孩子的各项功能。(威廉莎士比亚、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症)。

　　、社会发展

　　与人交往、或参与活动时缺乏自发性。

　　不擅长身体语言或其他非语言沟通。

　　总是生活在自己的天地里。

　　更难理解别人的感情，不善于察言观色，不容易去。(西方)。

　　家长可以使用的方法

　　及早帮助孩子们与同龄人建立友谊。

　　例如：邀请其他孩子回家玩，准备让孩子们接触和自己有相同兴趣的同龄人。(一个家庭)。

　　帮助孩子掌握简单明了的社交规则，随着孩子年龄的增长，适当调整规则。

　　教孩子如何回应、别人的话

　　使用角色扮演帮助孩子们了解别人的处境，练习社交应对。

　　、语言交流

　　口语发展缓慢

　　请使用刻板印象、重复或鹦鹉风格的话。

　　发音不清楚、说话速度不正常或说话音调太高。

　　虚拟游戏的能力比较弱。

　　家长可以使用的方法

　　鼓励孩子们用简单的词汇说需要，从单词开始，按顺序说复杂的句子。(另一方面)。

　　给出的指令应该简单，、明确直接。

　　说明步骤时，要循序渐进地说明，让孩子们容易掌握。

　　根据孩子的程度，使用实物和手势来辅助口头指示。

　　通过反复的示范和模仿，教孩子们学习单词和句子。

　　给他们足够的时间来解释他们说的内容。

　　善用视觉提示，帮助理解抽象的指令、生活惯例和课文内容。

　　示例：图、时间表、荧光笔包围的正文的重点;

　　理解他们感兴趣的东西，增加沟通的机会。

　　3 x 514行为兴趣

　　坚持和坚持特定的行为方式，如坐特定路线的公共汽车或只坐特定的座位。

　　继续重复某些动作，例如前后摇晃身体。

　　关注异常具体，例如只安排模型车辆。

　　继续沉迷于对象的一部分。

　　拒绝变更。

　　家长可以使用的方法

　　帮助孩子接受变化，例如提前预告以减少焦虑。

　　像穿其他颜色的衣服一样，在日常生活中加入变化。

　　理解重复行为的背后是因为无聊、不安或其他原因。

　　在影响学习和社交的情况下，要逐步建立代替重复动作的积极行动。

　　上家庭课的时候，把容易让孩子沉迷的对象折叠起来，避免分散孩子的注意力。

　　其他建议

　　建立有效的激励计划，根据孩子的喜好培养适当的行为。

　　训练时，如果孩子想参与，父母可以立即给予奖励，提高自信心，有勇气做更多的尝试。(一点也不夸张)。

　　管教的时候不能表现得太匆忙，也不能控制自己的感情。

　　家长要以身作则，在日常生活中表现出适当的行为，成为孩子的榜样。避免体罚，因为他们会模仿成年人的行为。

　　从孩子们的角度更多地理解他们的行为。

　　识别他们的特殊才能和专业性，帮助他们发展潜力。

　　父母们如果发现孩子有自闭症倾向，就不应该自己理所当然地处理，以免引起孩子的反抗，不应该把孩子的病情推到不可挽回的地步。(威廉莎士比亚、自闭症、自闭症、自闭症、自闭症)这种时候请多多咨询。在专家的指导下，要有作为父母应有的耐心，循序渐进地扭转孩子的病情，终达到恢复的目的。(大卫亚设，北方执行部队)。

学者们研究发现，对发育时期孩子的大脑有负面影响的各种因素，都可能是造成自闭症的原因，比如基因突变、孕期用药、孕期接触有害化学物质、孩子严重的过敏反应等等，自闭症的治疗是一个漫长的过程，家长一定要做好长期的思想准备，同时，也要对未来抱有信心，经过康复训练后，很多自闭症孩子的智力和语言可以逐渐恢复到正常水平。了解遗传因素的一种方式是观察所谓的“共患率”，也就是说，如果家里一个孩子患有自闭症，其他孩子患有自闭症的可能性是多少？在一项研究以3万多对瑞典双胞胎为样本中，其中包括1982年~2008年间出生的22678对双胞胎和1992年~2008年之间出生的15280对双胞胎，第一组双胞胎中，同卵双胞胎占24%，异卵双胞胎占76%；第二组双胞胎中，同卵双胞胎占30%，异卵双胞胎占70%。