自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。

一

用声音表示要求

方法：

1、当孩子用动作表示希望还要某种东西时,你要问他:"还要吗?",如孩子回答说“还要”时,就把这件东西给他,如果孩子能自己开始用声音表示“还要”,你就不要示范说"还要。

2、利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等,只给他一部分玩具,等他发出声音表示要搭积木吹气球等动作时再给他其他玩具。

3、让孩子骑在背上玩骑大马游戏,先不做动作等孩子用姿势表达想法并发出声音表示要求时再开始骑的动作。

二

说“没有了”

方法：

1、当孩子吃完饭后,对孩子说:“没有了”,并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说:"对！牛奶已经没有了!“

2、利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过 一会儿对孩子说:“没有了"。鼓励孩子反复说：“没有了。”

3、有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了“，让孩子重复说。孩子如果跟看重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他:“爸爸哪去了"，“××哪去了?"鼓励孩子说："出去了!"

4、孩子能主动地说出“没有了“，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明、牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”

5、把物品藏起来，对孩子说："没有了"。然后当孩子说“还要"时，你再把物品拿出来给他。

6、在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了！“”让孩子说:“没有了！”“在这儿！“你用手遮住眼睛说:“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

三

听从“给我”、“给我看”等指示

方法:

1、选择3-4种孩子熟悉名称的物品。

a.每次只拿1件物品放在孩子面前,并对孩子说:“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手,拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了,就表扬他,直到他能自己完成这个动作为止。

b.然后,你一次拿出2-3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了,就表扬他,并奖给他点心。

2、选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿,作为奖励。

3、利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混起来。

当孩子拿给你食品看时,你要说:“好,谢谢你给我(看)××了,你现在可以吃了。”

四

按照指示说出物品名称

方法:

1、开始时先拿3一4种孩子熟恶的物品，并对他说:“拿小勺给我”或“拿球给我”等。

2、让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。

3、利用画册、杂志、商品广告等,让孩子指出他日常生活中熟活的物品。

4、在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。

5、到户外时,告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等,并让他说出名称。

6、用简单的句子告诉他常用物品的名称,然后大人一边说一边指着该物品,再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

五

指出自己身体的3个部位

方法:

1、当你问孩子“你的××在哪儿?“时,拉着他的手,把他的手放在他身体的这个部位上,例如说:"这是你的鼻子”,“对,这是你的鼻子”,然后再问:“你的鼻子在哪儿?“逐新减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

2、让孩子指出母亲身体的部位。问“妈妈的鼻子在哪儿儿?”如果孩子指对了,你应说:“对,鼻子在那儿”,并重复说“鼻子”。

3、与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称,并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称,让孩子模仿你的动作。

4、练习每次找身体的ー个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后,再増加另一个部位。

5、孩子洗澡时,教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

六

用话语和动作表达需求

方法:

1、选择孩子喜欢的活动,如玩球。当孩子说“球”时,你指着球问:“球?谁的球?”当孩子指着自己,并做出想要球的动作时,你再把球给他,并说:“球来了！“

2、把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方,并鼓励他去拿。他发现后，就问他:“想要吗?“如果他说“吃”“拿“时,就给他，并表扬他。

3、当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时,必须让他用话语和动作向你表示,你才给他。先从三四种特殊的情况练起,等这些都练熟了,再増加新的。