大学生箱庭疗法的基本特征

大学生的年龄一般在18～23岁，个体走过动荡不安的青春期，经过此前各阶段的发展，生理与心理日臻成熟，自我同一性得以完善，价值观、世界观体系日趋稳定。他们对生活充满热情，奔放、开拓，富有理想，崇尚个性，求新求异。同时，大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，也就承载着之前其他阶段从未有过的责任和义务。而大学生又处于“心理的延缓偿付期”(psychological moratorium),可以一时合法地延缓偿付对社会所应承担的责任和义务，这就使得大学生经常处于义务、责任和自身的兴趣、爱好、价值观等内在世界的矛盾之中，这也是所面对的最苦恼、最难适应的问题之一，其适应情况影响着个体今后的工作、生活。

研究表明，箱庭疗法完全适合在中国的大学生中开展。但对大学生箱庭的基本特征进行研究，一直是张日昇教授在中国开展箱庭疗法的临床应用时的可行性构想，希望通过大学生箱庭作品的基础研究，为箱庭疗法在大学的心理咨询与治疗中发挥作用提供依据。

对大学生制作的箱庭作品场面、主题类型进行分析，可以看出，在本研究中，大学生箱庭作品中表现的冲突场面较多，但总体上表现的是竞争而较少出现战争等强对抗性主题;动态作品与静态作品数量未达到显著差异;不论男生还是女生，他们的作品绝大部分表现的是外在世界，较少表现诸如家庭内部构造的作品，达到显著差异水平，这与初中男女生之间在表现内界、外界方面存在显著差异的特点不同。大学生作品中，表现抽象、宗教主题、社会生活的作品相对较多，较少出现校园生活的客观表现。这与初中生箱庭世界的客观再现、直观呈现的特点不同。

箱庭疗法作品反映的是一个人的内心世界。一个内心世界丰富充实的人，其箱庭作品往往也能较充分地表现出来，如玩具选用的数量、种类等。我们评价大学生箱庭作品丰富充实状况的依据，是根据所有作品玩具总数分布情况来进行的。从作品场面构成来看，一年级大学生箱庭作品内容不够丰富充实。这与幼儿在箱庭中表现出来的丰富充实甚至是爆满是不同的。个体在走过充分展示自己、激烈竞争的中学时代，进入大学之后，对人生、人际关系、社会的思考日渐深刻、深沉，虽然也充分利用机会展示自己，但已经懂得考虑许多方面因素，所以展示时就有所取舍，特别是在陌生环境下更是小心翼翼。

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