高中生的箱庭疗法基本特征研究(二)

一、玩具运用量与投入时间

在与高中生协作进程中，咱们发现，他们的箱庭作品大多数所运用的玩具都比较少，大多数作品的运用玩具数量为15—40个，制作作品运用的时间较少，绝大多数制作时间不超越30分钟，这与初中生的表现类似，但与小学生、孩提相比都显着少得多。小学生、孩提可能将玩具无节制地往沙箱里堆集，也无视自己在箱庭制作进程中终究运用了多少时间，而高中生和初中生则表现出小心翼翼的姿势，他们一般只是从众多玩具中选择少数的、自己感到适合的玩具，稳重地摆放到沙箱中，很介怀控制自己制作作品的时间。高中生制作箱庭作品，虽然在选择玩具时也表现出稳重，但一般是在玩具架上选择结束后再摆放到沙箱内，或许先堆集在沙箱以外卜再作具体选择，他们很少在沙箱内进行大幅度的修正、移动。当他们感到能够时才会宣告结束，能够做到有头有尾，很少出现类似小学孩提、孩提制作进程中俄然结束的情况，这说明从初中开端单个的自我控制能力现已得到增强。

二、出现片面情感领会的局势、主题

与初中生箱庭作品常常表现客观、现实世界所不一样的是，高中生箱庭作品中常常表现的是自己此时此刻的片面领会，即使是再现客观世界，也常常寄托着自己对人生的一种感受、心情、知道、情感。如主题为“领会艰难”的作品(如图1)，通过石块、坑坑洼洼的沙漠构成艰难的环境;而“黛玉葬花”(如图2)抒发的是制作者的伤感情愁。“足球赛”局势虽然是校园生活中常见的比赛场景，但制作者的了解却特别强调了“可乐”的丰盛内涵。箱庭作品局势的营建和了解，表现出高中生与初中生所不一样的情感世界。

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