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用分层技巧快速理清托福听力笔记内容
首先，对于众多托福生而言，听力是最重要最难的一部分。做笔记也是难上加上，如何做好笔记呢？君就为大家安利一个分层记法，并加以实际例子分析。通过考生前期的训练，不难发现再听力内容是由一个个层次联系到一起的。且每一个层次都有对应的主旨，出题基本就是一题对应一个层次。所以，根据题目选项中的关键信息在笔记中进行定位后，当发现某个选项不在当前层次时，就能很容易的把它排除。首先，让我看看托福听力的结构。
托福考试中，听力都遵循着“总分”层次的规则。大部分的听力文章都是“总+分”的结构。文章的每个段落也是总分结构，这每个“总+分”就是一个层次。于是，一篇文章就由这一个个“总分结构”组成。总分结构是有固定的几种常见情况的，考生在各大听力教材总结或者是通过多做练习自己总结出来。比如我们都知道教授一说“today we aregoing to talk about....”是要说主题了，那这个“be going to talkabout”的句型就是你要总结出来的一种“总”的结构。举个例子说明一下，我们先看一篇官方真题Official听力文章，这边文章大概讲的是章鱼的生活习惯的介绍。文章一开头就总概述了章鱼的三个特性：Just like Proteus, theoctopus can go through all kinds of incredible transformations. And it doesthis in three ways: by changing color, by changing its texture, and by changingits size and shape.接下来的文章便从color, texture, size andshape三个方面分别说明了章鱼是如何完成让人难以置信的变形而很好地伪装自己的。继续来看看每个并列信息之间表示分层的表达：
首先第一个层次利用For me, the mostfascinating transformation is when it changes its color.展开，开始了关于color这个层次的叙述。而第二层次的展开是通过一个承上启下的句子So,that’s how octopus mimic colors. But they don’t just mimic the colors in theirenvironment; they can also mimic the texture of objects in their environment.开始了对texture这个层次的叙述。在描述完第二个主体分支内容后，利用一个师生互动，通过学生提问插入了一个和主体分支内容无关的小插曲，而这个小插曲成为了文章设置干扰选项的一个利器，学生提出I read that they often hide from predators by squirting out a cloudof ink, or something like that.教授解释章鱼在受到威胁的时候确实会释放出acloud of ink,但是这样做的目的不是躲在墨汁之后而是利用这样的行为来干扰捕食者，以便自己更好地逃脱捕杀。最后一个层次利用句子Um, now there’sa third way that octopus can transform themselves to blend in with or mimictheir environment, and that’s by changing their shape and size, well, at leasttheir apparent size.引出，并举了两个例子来说明章鱼如何利用size和shape来伪装自己。
通过对真题的解析，我们可以清晰的看到这篇文字在总述部分只提出了三个大的分支点，而干扰因素就是用师生互动插入了一个小插曲，很多考生会觉得这个是考点或者很重要什么的，所以这种信息一定要认真分清。因此，君帮大家总结了四个方法来更好的辨识听力文章的分层。
①通过主题词重复来表示分层。
②通过承上启下的表达来分清层次。
③通过师生互动，学生和老师之间的问答，或者老师自问自答。
④通过序数词或表示先后顺序的词。
以上就是君结合真题例子来帮助大家如何在听力中辨清文章层次，认真学习了解分层信号词，让我听力记笔记不再困难。希望考生取得一个好的成绩。
如何理清托福考试中听力和写作内在联系
通常，对于托福备考的人而言，很容易忽视听力和写作的关系。总认为听力结束后，就和接下来的写作没有关系了。其实这是打错特错的。考生都知道综合写作本质上是考察总结。如果我们综合写作总结不足，反驳关系不明显，逻辑混乱，然后前面的听力部分，又自行加入了不属于听力与阅读反驳关系之间的核心信息，最终会导致综合写作低分收场，尽管听力没有问题，但是总不能做到有所突破。所以今天君就为大家引用真题，来说明一下听力和写作之间的关系。
我们在练习官方真题Official真题训练的时候，都会察觉到写作部分会用一个新信息来使听力的论证无效。例如，有一篇官方真题Official中的听力讲的是关于Carved stone balls来做武器的，听力中阐述的观点是不可能的，用了很多例子去证明这些不可能。然而写作的时候却是认为这是可能，并需要采用听力里面的材料加以证明，例如这些石头上都有孔或者槽，可以用来固定绳索变成投掷型武器。所以听力的内容十分重要，需要我们做笔记的时候好好对待。然而我们如何在写作中去用听力里面的观点去反驳呢。
首先，如果我们要用一句话指出这个论点的冲突，我们可以这样写：
" The lecturer pointsout that the passage failsto explain why those carved stone balls, if they wereused as weapons, showed no sign of wear."
仔细观察这个句子，我们会发现，这里面融合了听力中的信息，写作中的观点，以及两者的反驳冲突，是一个信息量非常大的句子。如果按照我们的"传统"模板，这句话应该写成：
" The passagebelieves that the carved stone balls were used as weapons. However, the lecturedisagrees with that. The lecture points out that since the stone balls showedno signs of wear, it is unlikely that they were used as weapons."
如果我们在写作中，想要表达了同样的信息的情况下，第一段26字，对比冲突明显，第二段41字，对比关系不明显且行文啰嗦(used as weapons重复出现)。所以如何去把听力中所听到的信息加工成适合写作的句子，君推荐两种写法。
第一种写法：" The lecturerpoints out that the passage fails to explain why those carved stone balls, ifthey were used as weapons, show no signs of wear--cracks or brokenpieces--which Neolithic stone weapons usually exhibit. So, those well-preservedstone balls are unlikely to be weapons." (46 words).
第二种写法：" The passagebelieves that the carved stone balls were used as weapons. However, the lecturedisagrees with that. The lecture states that since those stone balls showed nosigns of wear,it is unlikely that they were used as weapons, because Neolithicstone weapons generally showed signs of crack or damage. The first point of thepassage is refuted." (59 words).
很显然，我们通过对关键词加以描述，并且对听力中所听到的观点进行进一步解释，会明显优于模板说的内容。可以发现第一种写法相比于第二种写法减少了23%的字数且反驳关系更明显;第二段相比第三段减少了22%，这是因为第二段采取了简洁的论述结构保证了关键信息没有重复出现。因此，考生在利用听力观点的时候，切记不要使用模板直接替换。首先要理解观点的意思，然后提取核心词，对核心词进行衍生加句子进行解释。这样才能更好的反驳听力的观点，又会让考官觉得听力观点确实用到了，而且反驳有力。
以上就是君帮忙整理的听力和写作之间的关系，以及应对方法，希望考生能够认识到托福考试四部分是相互联系的。要好好保留笔记，认真核对观点，这样防止写作的时候会出现。同时也要记住，遇到观点再解释的时候一定不要生硬使用模板套关键词。要把握好关键词进行改写才能有效使用。祝愿考生在将来的托福考试取得一个好成绩。
