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高考学子加油!乘风破浪在今朝
高考一轮复习重基础扫描,而二轮复习则不能像一轮复习那样全面细致,时间上也不允许。二轮复习前后的跨度非常大,若在学校中老师往往会以专题的形式来进行复习。停课期间,同学们需快速培养自身归纳总结的能力,首先回顾一轮复习中所掌握的基本知识,找到相关内容进行提前准备,抓住复习的主动权。虽然经过一轮复习后,同学们对基础知识的掌握有了较为明显的提高,但综合运用能力还非常薄弱。同时,由于一轮复习的知识量非常大,一些概念、公式和方法会慢慢遗忘,所以,在这个阶段,就更应该回顾课本、学习笔记和纠错本,避免知识点大量遗忘,尽可能地巩固自己的学习效果。
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1.(2010年高考辽宁卷)已知集合U={1,3,5,7,9},A={1,5,7},则?UA=( )
A.{1,3} B.{3,7,9}
C.{3,5,9} D.{3,9}
解析:选D.?UA={3,9},故选D.
2.(2010年高考陕西卷)集合A={x|-1≤x≤2},B={x|x<1},则A∩(?RB)=( )
A.{x|x>1} B.{x|x≥1}
C.{x|1
解析:选D.∵B={x|x<1},∴?RB={x|x≥1},
∴A∩?RB={x|1≤x≤2}.
3. 已知全集U=Z,集合A={x|x2=x},B={-1,0,1,2},则图中的阴影部分所表示的集合等于( )
A.{-1,2} B.{-1,0}
C.{0,1} D.{1,2}
解析:选A.依题意知A={0,1},(?UA)∩B表示全集U中不在集合A中,但在集合B中的所有元素,故图中的阴影部分所表示的集合等于{-1,2}.选A.
4.已知全集U={x|1≤x≤5},A={x|1≤x
答案:2
1.已知全集U={1,2,3,4,5},且A={2,3,4},B={1,2},则A∩(?UB)等于( )
A.{2} B.{5}
C.{3,4} D.{2,3,4,5}
解析:选C.?UB={3,4,5},
∴A∩(?UB)={3,4}.
2.已知全集U={0,1,2},且?UA={2},则A=( )
A.{0} B.{1}
C.? D.{0,1}
解析:选D.∵?UA={2},
∴2?A,又U={0,1,2},∴A={0,1}.
3.(2009年高考全国卷Ⅰ)设集合A={4,5,7,9},B={3,4,7,8,9},全集U=A∪B,则集合?U(A∩B)中的元素共有( )
A.3个 B.4个
C.5个 D.6个
解析:选A.U=A∪B={3,4,5,7,8,9},
A∩B={4,7,9},∴?U(A∩B)={3,5,8}.
4.已知集合U={2,3,4,5,6,7},M={3,4,5,7},N={2,4,5,6},则( )
A.M∩N={4,6} B.M∪N=U
C.(?UN)∪M=U D.(?UM)∩N=N
解析:选B.由U={2,3,4,5,6,7},M={3,4,5,7},N={2,4,5,6},得M∩N={4,5},(?UN)∪M={3,4,5,7},(?UM)∩N={2,6},M∪N={2,3,4,5,6,7}=U,选B.
5.已知全集U={1,2,3,4,5},集合A={x|x2-3x 2=0},B={x|x=2a,a∈A},则集合?U(A∪B)中元素个数为( )
A.1 B.2 C.3 D.4
高一数学集合运算-提高1.设集合A={x|2≤x<4},B={x|3x-7≥8-2x},则A∪B等于( )
A.{x|x≥3} B.{x|x≥2}
C.{x|2≤x<3} D.{x|x≥4}
【解析】 B={x|x≥3}.画数轴(如下图所示)可知选
B.
【答案】 B
2.已知集合A={1,3,5,7,9},B={0,3,6,9,12},则A∩B=( )
A.{3,5} B.{3,6}
C.{3,7} D.{3,9}
【解析】 A={1,3,5,7,9},B={0,3,6,9,12},A和B中有相同的元素3,9,∴A∩B={3,9}.故选D.
【答案】 D
3.50名学生参加甲、乙两项体育活动,每人至少参加了一项,参加甲项的学生有30名,参加乙项的学生有25名,则仅参加了一项活动的学生人数为________.
【解析】
设两项都参加的有x人,则只参加甲项的有(30-x)人,只参加乙项的有(25-x)人.(30-x) x (25-x)=50,∴x=5.
∴只参加甲项的有25人,只参加乙项的有20人,
∴仅参加一项的有45人.
【答案】 45
4.已知集合A={-4,2a-1,a2},B={a-5,1-a,9},若A∩B={9},求a的值.
【解析】 ∵A∩B={9},
∴9∈A,∴2a-1=9或a2=9,∴a=5或a=±3.
当a=5时,A={-4,9,25},B={0,-4,9}.
此时A∩B={-4,9}≠{9}.故a=5舍去.
当a=3时,B={-2,-2,9},不符合要求,舍去.
经检验可知a=-3符合题意.

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