聚能教育
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导语概要
聚能教育教学内容涵盖中、小学所有大纲内容，适合全/单科基础知识薄弱或知识点需要拔高的学生。由专家组设计个性化教学方案，考试中心出培养方案为学生量身订做教学计划，根据需要结合整体学习效果，灵活安排课程时和学习进度。
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综合学员情况及诉求，匹配合适的授课老师
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课前沟通，调整教案；精心辅导，查漏补缺；课后陪读答疑
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高频反馈，方便家长了解学生情况；家校合作，帮助孩子学习
张旭《桃花溪》应该如何理解？“隐隐飞桥隔野烟”的下一句是什么？_
张旭《桃花溪》应该如何理解?“隐隐飞桥隔野烟”的下一句是什么?提起张旭，大家可能想到的是他的书法，其实张旭的诗写得也是极好的。今天小编就要和大家分享的是关于他的古诗《桃花溪》，这首诗是一首写景诗。四川网小编整理了关于这首诗的全文内容以及相对应的翻译，同学们在做题的时候要善于联想。例如这首《桃花溪》则是有《桃花源记》有感而发。了解了这一层的意思，对于内容的了解也就更加清晰了。
此诗另一题作《桃花矶》。桃花溪在今湖南桃源县西南，源出桃花山。隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。飞桥：临空架设的桥梁。石矶：水边露出的岩石。此句意为：隐隐约约的，相隔着野外烟雾可以见到那飞纵的桥梁，我在河边岩石西面相问于渔船的渔夫。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边?尽日：整日，整天。此句意为：这桃花整日随着流水飘去，请问传说中的桃花洞在清溪的哪一边?
此诗述追慕隐者之意。诗人显然借用陶渊明《桃花源记》的文意——《桃花源记》是一个传说，记载了武陵渔人沿溪而行，在一片桃花林尽头看见一山洞，入洞看到“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外仙境。陶渊明身在南北分裂的东晋朝，因战火纷飞想隐居山林而作《桃花源记》。此诗善于写景，采用画论的“虚白”之法，营造出无笔墨处却是飘渺空灵的境界。首句写云烟飘渺处隐约可见的“飞桥”;二句写询问渔夫，仿佛在询问传说中的武陵渔人，隐有归隐之意。三四句写诗人相询渔人——传说桃花洞在何方?已有归隐之意。
全诗描写由远及近，戛然而止，创造出一个亦真亦幻的胜境，不禁引人遐思。全诗空明而情感迫切，而又清新喜人，是一首不可多得的好诗。清人荷塘居士孙洙在《唐诗三百首》里评道：“四句抵得一篇《桃花源记》。”
聚能教育机构介绍
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