基础检查
根据基础检查分析结果,从多个不同层面了解孩子身体发育情况,是否符合矮小症的诊断标准。
在确定患儿基本技能的基础上,设计特殊的恰当的教学内容;需要一定强度的训练,给予频繁的学习机会,每周30--- 40小时,每次训练2~3小时(包括休息),每个项目5分钟,结束后休息1~2分钟;训练计划需要包括家长在内的治疗组来进行,一个治疗组每周工作合计达30~40小时...
1、社交障碍
自闭症儿童在社交方面存在缺陷,缺乏与他人交流的兴趣,缺乏正常的交流方式和技巧。自闭症治疗机构认为,典型的表现是回避视线、对召唤缺乏反应、缺乏与他人互动的兴趣、难以理解他人的感受和想法、社会规则、根据社会场景和线索调整自己的社会行为、建立友谊。
2.沟通障碍
自闭症儿童在童年时期存在语言交流和非语言交流障碍,其中语言交流障碍为突出,通常是儿童诊治的突出原因。非言语交际障碍主要表现在交际中缺乏表情、动作和姿势。语言交际障碍主要是语言理解能力的障碍、语言发展缓慢、语言形式和内容、语调、速度和语言应用能力的障碍。
3.狭隘的兴趣和刻板的重复行为
自闭症儿童的注意力相对狭窄,行动往往刻板重复,倾向于通过坚持刻板固定的观念和做法来应对日常生活。
4.兼证
1)异常的感觉和行为
除了上述核心症状,一些自闭症患者还经常采取自救、情绪不稳定、冲动发作、自残等行为。
2)认知发展不平衡
有些孩子擅长音乐、机械记忆和计算。
3)其他常见疾病相关成果
自闭症治疗机构认为,很多自闭症个体并不属于该病的精神症状范畴,即其他共病相关症状。大约70%的自闭症个体可能患有共病性精神障碍,40%的个体可能患有两种以上的共病性精神障碍。大多数儿童在8岁前伴有睡眠障碍、智力障碍、注意力障碍、多动倾向和感觉系统损害。
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
分级检查评估体系
根据基础检查分析结果,从多个不同层面了解孩子身体发育情况,是否符合矮小症的诊断标准。
让家长参与解读报告,与家长进行充分沟通了解,将孩子在家的情况与诊断结果全面对照,制定个性化阶段性干预方案。
阶段性测评是儿童康复过程中重要的环节,检测孩子的康复效果,同时为下一步康复计划作出准确有效的指导。
自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”,因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁,无法和外界正常交流,自闭症已被外界熟知,但是目前对自闭症的研究依旧有限,这种病很难确诊,目前自闭症没法通过某一项检查来确诊,只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定,即便在发达*,自闭症依然是一项科学难题。据统计,目前,儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右,这与家长工作紧张,无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关,儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右,现在为千分之七左右,在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列,目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。