融合生家长谢太表示，学习迟缓的女儿去年在一所标榜「有教无类」的私校就读，却经常受到其它学生的欺凌，女儿更曾因此想过自杀。

　　(星岛日报报道)教统局推行融合教育政策将近十年，但一项调查发现，逾八成教师认为融合教育增加教学困难，亦有特殊学习需要的学生家长控诉，在主流学校就读的子女惨成欺凌对象，甚至曾萌生死念。教统局正考虑增加相关培训课程名额及为学校提供代课教师津贴。

　　教统局数据显示，本学年有逾三百所中、小学推行融合教育，取录有特殊学习需要的学生。一名融合生家长黄女士的儿子患有自闭症，今年就读中五，她投诉儿子在主流学校惨成学生的「出气袋」，去年底曾被四名学生困在课室拳打脚踢，须报警处理。她批评﹕「学生根本不知甚么是融合教育，教师、校长也无培训，连他们也不接受这些学生。」

　　谢太的女儿被评为学习迟缓，于技能训练学校就读中二。她说女儿去年在一所标榜「有教无类」的私校就读，却经常受到其它学生的欺凌，更曾因此想过自杀。

　　同时，初等教育研究学会及特殊教育学会曾访问百多所推行融合教育的小学，发现逾八成受访校长及教师均认为融合教育增加教学困难，约六成半人指融合生阻碍其它学生正常学习，只有约一成半受访者赞同，融合生在主流学校学习较在特殊学校有效，近半数人则表示反对。

　　教统局提交立法会的文件亦承认，融合生可能在学习上被忽视及遭同学欺凌，而曾接受相关培训的教师不多，已受训的教师则未必学以致用。当局将与业界拟订教师培训架构，订出课程及培训目标人数，并考虑为学校提供代课教师津贴，让更多教师接受培训。

　　立法会议员张超雄却认为，加强师训未能完全解决问题，他指当局前年推行新资助模式后，学校由原本每取录五名融合生可获增聘一名教师，改为每名融合生每年只得一万至两万元津贴，令学生成为支持不足的牺牲品，他促请当局增加对融合教育的支持。

　　初研则建议，教统局增设「照顾不同学习需要」统筹主任职位，为学校提供专业领导，并把每所学校取录的融合生类别规限在一至两类，同时改变现时「即食面」式培训课程，提供更多元化的培训。

专家指出，3岁前是孩子语言发展的最关键时期，也是其学习语言最快的时期。家长只需稍加引导和启发，孩子就能说出一些包含多个词语的长句，并且能说出不同类型的句子，甚至是复杂的句子。