自闭症言语康复训练中心介绍说，自闭症孩子不愿意说话，很多医生、特教都喜欢跟家长说：“多带孩子出去走走，多跟孩子说说话，一定让她说出来”。但是强迫孩子与人交流一定有益吗？听听一位自闭症孩子父亲怎么说：“先简单说下我的情况吧”我是一个自闭小孩的家长，目前小孩也在机构干预，但进步不太明显。对家长来说，最宝贵的是争取干预的黄金时间，而不是花费的金钱。我小孩从发现症状，开始干预到现在一年了，现在2岁8个月，花费接近10万，但和一年前能力相比变化不大，家里人那心里急的啊，时间过得越久，干预效果就越低。我报的是一家香港人开的机构，还算凑活，但是老师流失严重，唉，一些有名的机构根本排不上号，2年以后才能安排。对于强迫自闭儿与人交流，我认为干预的目的，不是要强迫他们与人去交流，干预的重要性中，语言是最次要的，首先要解决的是他们注意力的问题。他们喜欢沉迷在自己有限的、简单的玩乐中，如跑圈、扔玩具、拍打玩具、开关柜门、旋转身体等。这些玩乐基本上一成不变，他不会自然而然扩展出其他感兴趣的玩乐，即使给他换一个新玩具，在他眼里也只是可以拍拍打打扔扔的另一个物件而已。无法像正常的孩子会不断尝试新玩具、新玩法。由于沉迷问题，他们不会主动去探索世界，或者说，他们以一种很缓慢很缓慢的方式在探索世界。

因为基本没有模仿的能力，他们只能自己摸索成长，如果不加任何干预，让他们自己发展，可能多年过去了，他们仍然只有1两岁小孩的技能。还不包括自己吃饭、自己去大小便等，我小孩现在都还不会。

自闭症干预的目的并不是让他们可以成为一个完全正常的社会人，可能1%的几率有吧，还是那种轻度的自闭症或者误诊，干预的基本目标是让他们掌握一些个人生存的技能，如：1、吃饭、穿衣、出门回家、到厕所排便等。2、高级的就是认字、语言只能被动沟通、知识学习等。像我小孩，如果一个事情，能够解决它的动机问题，他也一样能够较快学会。比如：滑滑梯，有个圆筒那种，小区的滑滑梯带他走过几遍后，他自己能够完成上楼梯，滑下来，再跑去上楼梯，的循环过程，我小孩都是跑的，基本不走。

他学习的方式也自己摸索和不断尝试，如：上滑梯的时候他总是头先进去，然后再办法把身子再转过来屁股坐着滑下来，这种独门的方式是他自己摸索得到的。确定了一种模式后，他就很久不会再变模式了。上楼梯的方式，走的路线基本都是高度重复的。单从滑梯的学习来看，他和一般小孩没有明显差距，这是因为滑梯这种活动是自己摸索能够比较容易习得的。解决了动机问题，小孩天生都喜欢滑下来的感觉，他自己摸索就习得了。而对于生活中的其他技能，他就很困难了。比如：1、叫他名字没有回应，这个训练了估计不下千遍了，没有进步。2、比如：尿尿不会表达、肚子饿了不会表达、哪怕肢体语言没有。更不要说叫爸爸妈妈了，机构老师教会了发爸爸妈妈的音，但是他不会对应人，而是拿着饼干勾引的时候一阵乱叫。

家里的玩具车，教他玩他学不会，玩具车正常就是我开到你那里，你再开给我这样玩的，到他手里就是翻过来翻过去看，抠抠车轮什么的，要不就放嘴里啃，然后玩一会就没兴趣玩干脆扔掉。后来我买了一个电动的小摩托，只要右脚轻轻踩一下油门就会走，但是他就学不会。最后变成他坐车， 我推车，推一会就没有兴趣了，要下来。坐车也不会转方向。

总而言之，就是没有解决它的动机的活动，你怎么教他都没有作用。解决了动机的活动，不用你教他自己能摸索学会，当然你教他也不会听，他自己能摸索学会。我认为自闭小孩发育成长最大的问题，首先就是注意力太局限，其次是没有模仿能力。1、注意力局限导致他无法建立更多活动的学习动机；2、没有模仿能力导致他无法习得高级生活技能。对我小孩而言，只要每天肚子饱，身体没有不舒服，可以在外面奔跑随意玩耍，他就很开心，他不喜欢呆家里。问题是她现在2～3岁，甚至10岁以前都可以这样，但长大了以后呢？如果没有基本生活能力，即使家长预留了财富可以让他衣食无忧，他也无法在社会中轻易生活。还有一个隐患：就是成人后有些行为可能会不受控制，所以自闭的教育必须解决让他成为一个能在社会中生活的人，这是基本要求。所以，相对于逼着孩子去与人交流，我觉得如果目的是为了提升他的注意力和习得技能，那就是有价值的。交流不一定是语言，也可以是手势、眼镜对视、甚至一起玩一个游戏等都可以。结语：自闭症孩子的干预训练，家长首先需要明白干预的目的是什么？从目标的角度再来看待孩子和干预计划，会更有成效。目前在干预训练的孩子基本上都会有主动语言。孩子说话需要满足多种条件。

儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。