儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

关于听力障碍与听力语言的训练是我们儿童康复中心的重点训练，我们为大家带来一些听力障得与听力语言训练的方法，让我们一起来看看吧

一、听力障碍(dysandia):

是指听觉系统的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。听力障碍会影响语言的获得和表达。

二、听障儿童:

是指婴幼儿期因先天因素或在幼儿期因后天因素所导致的听力下降，而且经治疗不能恢复正常听力的个体。

三、正常人与听障儿童的相同点与不同点：

1、相同点：

听障儿童语言发展的规律与正常儿童相同，在前语言阶段，由于共同的交流需要，均发展了体态语(手势、指向);整个规律表现为两方面，即先理解后表达。表达阶段分为先是被动表达(模仿、回答)后是主动表达阶段。

2、不同点：

语言发展速度与正常儿童迟缓，错误更多。随着年龄增加，差距越来越大，获得语音的方式方面，听障儿童更多地依赖视觉捕捉语音，故语音发展的顺序大多与语言的可见性、构音方式困难程度有关;正常儿童语言运动活动的发生，发展有比较明显的年龄阶段，听障儿童却因个人听力损失情况而有所差异。

四、听力障碍的言语语言障碍有哪些?

声音异常:音量、音调、音色;构音异常:音的替代、歪曲、省略、添加;语音发音异常:动词运用不当、成分残缺、语序颠倒、搭配不当。

五、听力语言训练的方法:

1、听力训练

2、发音训练

3、语言训练