分解式操作教学是由指令、反应和结果三个环节构成的,主要是要将训练的目标行为分解成多个小目标,分成很多小的步骤,逐步练习,在训练过程注意反复强化,并使用强化物和强化手段,以巩固训练效果,训练中,可以适当使用提示帮助孩子建立正常的行为反应,心智解读是建立在孤独症病因学假说“心理理论( theory of mind)”基础上、促进社交沟通及情绪管理的基础技能训练...
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如何为自闭症孩子创设良好的家庭环境呢?除了上文提到的住房环境外,创造良好的饮食方案并带孩子亲近大自然,也十分重要。
二、饮食
要注意自闭症儿童的饮食配制,尤其要注意维生素含量的多少以及荤素搭配。日常生活中应提醒孩子多吃水果和蔬菜,增加营养,减少肥胖,让孩子多喝水,防止感冒。此外,肉、菜、豆制品很重要,在每日的饮食中应作为主角,其次是水果、坚果等副食品作配角,主食是大米和白面,一顿吃够定量就行。
家长在时间和精力允许的条件下,可以为自闭症儿童的早中晚三餐制定适合他们口味的个性化餐谱。如果孩子对某一种食物过度偏爱,而对某一种食物非常厌恶,为了均衡营养,可以把这两种食物混合在一起做。换个做法,孩子偏食的问题就会有所改变。
三、亲近大自然
自闭症儿童虽然经常出现异常行为,但不等于说有理由把他们困在一个封闭的生活空间里,不让他们出门与外界接触。相反,父母应该带孩子外出游玩。需要注意的是,熙熙攘攘的人群刚开始的时候可能会让自闭症儿童感到困惑和害怕。针对这一情况,家长应当仔细计划,比如旅行的距离不要离家太远,以便在出现令人苦恼的状况时,可以马上回家。各种各样的外出形式都可以尝试,要是一种形式不成功,可以先把这种外出形式搁置一段时间,以后再试试。出外游玩不仅可以开拓自闭症儿童的视野,还会给孩子提供一个与大自然亲近的机会,让孩子身心愉悦。
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此次课程OT教师在授课前期也进行了大量的家长调研工作,根据中国大陆家长的需求,结合专业的课程,设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。
儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常:70%左右的智力落后,不过也有10%智力超常,20%智力正常;3.感觉异常:如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病,是遗传因素与环境因素共同作用的结果,遗传是主要致病因素,在高发自闭症家族的家属中,社会交往障碍和刻板行为发生率较高;自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明,自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。