自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。

星星升起、落下，发出闪闪的光芒，每年在哪个季节最亮，都和它所处的自然环境、条件有关。自闭症宝宝什么时候上幼儿园，除了要考虑适合的年龄，还要考虑宝宝的成熟程度，换句话说就是下面提到的几个基本能力的发展程度。第一，语言表达能力。宝宝不仅要听懂对方所说的话的意思，还要有能表达自己所有意愿的50-70%的语言能力，能够与别人做简单的沟通，了解老师、小朋友的要求和意愿，同时也能向别人表述自己的需要和想法。第二，基本动作技能。宝宝应该具备一些简单技能，可以完成一些基本动作，如跑、跳、登高等运动和丢球、折纸、串珠等手部动作，这样在入园后才不至于因为能力和技能的欠缺而无法参加和完成幼儿园里的游戏活动。第三，生活能力。宝宝应该具备最基本的生活能力，如自己吃饭、穿脱衣服鞋袜、自己上厕所、自己上床入睡等。这是宝宝在幼儿园的集体生活中，能够自己照顾和管理自己、与“大部队”的作息和生活步调基本保持一致的基础。第四，社交能力。要能基本懂得“轮流”、“排队”等规则，能和别的小朋友一起游戏和协作完成一些“工作任务”，有事情自己解决不了时会请求别人（老师或小朋友）的帮助；而当别人遇到困难求援时，也能在对方的要求下给予力所能及的帮助等等。当然，年龄不足2周岁就进入小托班的宝宝，在能力的发展上往往不能达到以上的水平。一方面，幼儿园对于小托班的宝宝会用缩小班级规模，增加教师、保育老师人数的方法，以给予宝宝更周到、细致的照管；另一方面，父母也要尽可能地配合幼儿园，在家中多多给予宝宝学习、练习的指导和实践机会，以促进宝宝能力的发展。这样，宝宝才能更好地适应幼儿园的生活，也更好地练就生活自理能力。