自闭症（孤独症）儿童越来越普遍，究其原因，儿童康复训练中心邓友成博士认为，自闭症（孤独症）频发和父母的生活方式、饮食习惯和心理因素不无关系，尤其是母亲在怀孕的过程中压力过大、过于焦虑、急躁，加上饮食习惯、作息规律不注意，都会影响到胚胎的正常发育。加上后天养育方式不当，增加了自闭症（孤独症）干预的难度。 一般来说幼儿在1.5岁之前很难发现问题，看起来和其他孩子差不多，1.5岁后孩子自我意识开始萌芽，有的可能之前很活泼，也会说话，逐渐变得不开口，以自我为中心的特征慢慢形成，喜欢自己玩，对周围的环境漠不关心，和其他小朋友融入存在一定困难。各种情绪和行为问题就会暴露出来，没有耐心、急躁、烦躁、做事马虎，遇到问题出现焦虑、畏难情绪，不自信、胆小、害羞和逃避等特征。其实这些情况并非只有自闭症（孤独症）孩子才会有，其实正常的孩子养育方式不当也会出现这样的情况。 那么造成对自闭症（孤独症）第二次伤害的到底有哪些情况呢？ 一、放任自流和过度保护（宠爱） 很多孩子是隔代养育的，有的孩子长时间看电视，使得神经高度亢奋，消耗孩子大量元气。孩子哭闹就没有原则的哄，孩子的要求无限满足，结果导致孩子以自我为中心，蛮横、人性，对孩子的行为没有及时引导，孩子想干嘛就干嘛；有的父母因为宠爱，总是担心孩子这样那样，限制了孩子的*，使孩子缺少自主、自觉和*性，往往任性、撂挑子，缺少自我管理能力。注意力缺陷多动的情绪很多都是在这种状态下养成的。 二、替代孩子的思考（孩子缺少正确引导） 孩子缺少正确引导，父母或者干预机构，如果不能正确引导孩子自我能力发现、自我挖掘，孩子就变成了木偶思维，遇到任何事情没有主见，就加深了孩子不自信、唯唯诺诺的情绪特征。进而进一步自我怀疑和自我否定。这样的结果就导致孩子的很多能力踌躇不前。 三、为了语言而语言的训练 孩子语言发育迟缓是自闭症（孤独症）的一个核心特征，语言对孩子来说当然重要，但是不能急于求成。因为语言并不是孤立存在的，和孩子的心理素质、情绪、行为和情感等密不可分。语言训练要遵循孩子心理行为成长的内在客观规律，主要是以引导为主。如果太刻板的训练，反而会让孩子的情绪问题变得更复杂，影响孩子的自信心构建和情绪自我管理能力的培养。 四、刻板的教学和枯燥重复的训练方式 国内大部分都是以ABA为主的训练模式，主要是以刻板的、工具化的教学方式去训练孩子，对孩子的能力和水平评测不足（误差90以上），无法真实测评孩子的能力，结果教学上往往停留在一个低水平阶段，而孩子其实对这些内容早就熟的不能再熟，这样就会让孩子的情绪变得更加复杂，以至于很多孩子在机构训练了4-5年，还会出现比较严重的行为，比如攻击人、自残等情况。 五、对孩子人格和尊严的伤害 怀疑孩子，当着孩子面评判孩子，孩子做的再好，得不到肯定，总是拿孩子和别的孩子对比，这种伤害是比较典型的。无论是父母孩子机构，如果不能很好的保护孩子的人格和尊严，对孩子的心理行为成长造成巨大伤害，尤其是大龄儿童。比如为了测试孩子的能力，动不动让孩子指认自己的五官，这种测试本身都是很荒唐的，即使要指认，可以让孩子指对方的五官，而不是孩子指认孩子的五官。我们一定不能用怀疑的眼光看孩子，尤其是自闭症（孤独症）孩子本身是比较敏感的，如果心灵受到伤害其实并不容易察觉，但是对孩子的负面影响却非常大。 其实对自闭症（孤独症）孩子的第二次伤害还有很多很多，我们如果不注意呵护孩子的心灵成长，往往做出再多努力都是白费心机，到头来孩子问题越来越严重，这种案例我们见了很多。

自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。