一般来说，心理分析者可以向被分析者来介绍沙盘以及沙盘室的模型。但是，是否做沙盘则完全是由被分析者自己决定的。下面戒网瘾学校心理老师来说一下，沙盘游戏治疗师在治疗关系中的角色：

少管所

　　母亲

　　卡尔夫在沙盘疗法创始前，曾经求学于著名的英国精神分析客体关系理论家唐纳德·温尼科特。温尼科特以足够好的母亲、过渡性客体、包容性环境、真自体和假自体等观点，影响了客体关系理论和自体心理学。其中，包容性环境对于沙盘游戏有着重要意义。

　　温尼克特说，“最初，母亲本身就是这个促进发展的环境"。来访者在创造沙盘世界的过程中，如果感受到自己身处一个安全、被关注、被赞赏、被原谅、被容纳的抱持性环境，那么，治疗师的角色就如同一个母亲。在荣格的分析心理学上，这被称为来访者对于母亲原型的需要。这时，治疗的进展就会自动发生。

　　禅师

　　禅师所表现的是无束缚的*和平常心的睿智，他对弟子所采用的方法是充满节制的启发式。因为真实是不可能被言传的，所以关注态度的启发和身教对于弟子更为重要。

　　在沙盘游戏的过程中，治疗师除了有母亲角色的关注、包容外，陪同来访者一起度过这些制作沙盘的时间也是十分重要的。

　　实际上，治疗师在旁边的深入关注、和来访者对于沙盘的共同欣赏、和来访者的对话、和自己对于真实存在无条件的接纳，都会在无意识中深深影响来访者的无意识，进而产生治疗功效。

　　禅师懂得：对于真理的开悟，终究会需要弟子自己去经历，他不是去指导，因为那样会干扰弟子的心灵进展，在原来的内容上去附加了新的内容，而是让原来被附加的内容下的真实被揭示出来。而对于沙盘游戏治疗来说，也是这样，痊愈需要来访者自己通过该过程来完成，真实的感受需要通过自己的体验来经历。

叛逆孩子管教学校

　　沙盘游戏开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用。沙盘游戏的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用，因此特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外一些实证研究，沙盘游戏尤其对于学校中存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。

厌学症常见表现:上课经常打瞌睡，但下课时精神十足,作业经常没有完成,基础较差，成绩不佳;学习能力受到抑制，以往学习成绩良好，但适应不良后产生学习困难，稍有难度、复杂的题目就无法解决，记忆力下降,其次，社会性退缩，和同学的交往减少，很多学习、生活的活动也钱少，一直都提不起劲，游离在同学群体之外。现在孩子正处于青春发育期，早恋是所有作为父母和老师都极为厌烦的现象之一,因为孩子在青春期这个阶段属于学习重要阶段，早恋的话会对孩子的学业带来影响，也同样会给孩子的身心健康带来影响,现在我们在满大街上看到的人群，最多的就是青春期16~18岁左右的年轻情侣，可谓是遍地开花,也让很多老师以及家长感到束手无策。每个孩子都自己的独特之处，就算自己的孩子真的不如其他孩子，也不能在孩子面前说他如何如何的不行,这样会给孩子一种心理暗示，我很差劲，我怎么努力都比不上别人,这种心理暗示会毁了孩子的，父母要多夸奖孩子，少点批评,做父母的一定不能急，不要一看到孩子叛逆，调皮不听话，就烦躁不安,要知道这种不好的情绪会带给孩子，父母应该沉着冷静，叛逆本是孩子的天性，只要正确教导，孩子一定会变得乖巧又懂事。