儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

狗都比我孩子聪明

有一个家长，儿子是自闭症，12岁，曾经在机构训练过几年，没人能带，后来直接转去了一个全日制寄宿特殊学校。最后家长说儿子各方面都不好，认知、理解、模仿都很困难，记得只教“蹲”一样就教了一年多到现在也只会听蹲下的指令。“说得难听点，狗都比我孩子聪明”。后来才了解到，在孩子诊断初期，凭着一种救子心切的本能，全家人积极投入教育训练。可是后来，1年或者几年只能教会一样，对孩子的教育又变成了失望。一些家长抱着“速胜论”进入了教育训练队伍，误以为只要自闭症儿童进入专业训练机构，经过一两年的突击训练就能大功告成。实际上，自闭症的康复训练是一种“持久战”，不可能“速胜”。由于家长没有把握住自闭症康复的长期性规律，更没有长期训练的准备，致使自己从一个极端走向另一个极端，变成了“教育训练无用论”。于是有的孩子还不满10岁，家长就放弃了教育训练。有的孩子需要终生干预，所以我们的战斗是无休止的。

机构专业，孩子交给他们就行了

一个朋友家有余财，花钱给孩子找好机构找名老师，但生意很忙，一周都见不了几次孩子，觉得可以依赖机构，后来还雇了一位老师专职在家里教孩子，可最重要的家庭训练、家庭亲子教育却基本没有。有这样一些家长，花费高昂却完全依赖训练机构，而丢弃了最重要的家庭教育。自闭症康复教育一旦方向错了，思路错了，势必误入歧途，南辕北辙。因此，有些家长虽然竭尽全力、拼搏数年，但是却屡战屡败，孩子孤独依旧。这对家长的精神是个很大的打击。然而，此时家长很可能会说教育训练没用，由积极训练转入了“消极养护”。其实觉得选择机构只要考虑一点，老师和孩子的互动是否娴熟，趴在窗户看看就知道老师怎么样。

你挣钱，可他不会花啊

有自闭症的家庭在孩子身上的投入并不低，一些家长在知道孩子不能完全康复之后，觉得花钱治病还不如减少现在的投入，自己挣点钱让以后孩子多花点。当家长用自己的收入与孩子的教育训练去做比较、衡量，在两者不能兼顾的情况下，最终以自己“工作太忙”、“实在抽不出时间”为理由，放弃了孩子的教育训练。但自闭症孩子的悲哀岂止是不会挣钱，他们连花钱都要训练才能学会！给孩子赚那么多钱，他最后却连饭都不会吃，生活自理是要训练才能拥有，这是最值得他们学会的能力！

自闭症治不好，康复有意义吗

什么是“治好”？如果我们把自闭症康复理解为像治好一场感冒那样的“痊愈”，理解为“完全和正常人一样”，那么，这种意义的康复不要说存不存在的问题，但是我们要根据孩子的情况做合理的期望值规划。但是，如果我们把自闭症康复界定为“家庭生活自理”和“社会生活自理”，使他们基本上能融入社会生活，那么，这种意义上的康复，对许多自闭症儿童是可望而又可及的，所以说积极干预就来的特别珍贵，家长要证实现实，要有积极阳光的心态，同时要有积极的行动，其实在儿童康复训练中心看来，干预是无处不在的，家长不能当包袱一样把自闭症儿童丢给机构就万事大吉，而且无时无刻进行干预，这才是家长应该做的事情。有些事，发生在别的家庭，是故事；发生在自己身上，就是“事故”。当我们在感叹无法教孩子，无法与孩子沟通的困难时，也许孩子比我们更困难和需要帮助！