成都脑瘫干预机构

语言发育障碍是自闭症儿童的重要表现。大多数自闭症儿童在正常的语言发育后都有语言发育迟缓或语言退化的现象。有些孩子甚至在两三岁时就学会说话。自闭症儿童的语言理解能力较低，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　发挥自闭症儿童的长处，并协助他克服障碍

　　如果孤独症儿童擅长抓住视觉线索，父母就应该运用丰富的面部表情以及肢体动作来吸引他。

　　如果孤独症儿童听觉过于敏感，那么温和的声调也会让他不舒服。这时父母说话的速度要缓慢，声音要清晰有力，而且配合以大量的手势及生动的面部表情，给自闭症儿童提供清晰的信息。如果自闭症儿童喜欢身体的接触，就多用接触的方式来安慰他。尽量用单个的字词如“跳”、“跑”来表述孤独症儿童的行为，边说边模仿他的动作。手势可以起到很好的辅助作用。

　　孩子可能在动作规划方面存在难题。你把球滚给他，他却只是看着你或盯着球，不会把球滚回来，这是因为他不能形成一连串动作的链接，而不是缺乏兴趣。可以把动作分解，分成若干步骤，让孩子逐渐熟悉每个分动作，最后成功地完成交往活动。

　　从孩子身上获取线索

　　在上述活动中，无论如何都必须遵循孩子的带领，根据孩子喜欢的感觉经验，帮助他做他想做的事;不要力图主导任何一个活动，而是等候孩子来启动，抓住孩子提供的一些微妙线索，加入他的活动，并转换成互动的活动。比如，儿童喜欢蹦蹦跳跳，那就跟着他跳，边跳边唱：“我们正在蹦蹦跳……”。

　　加入孩子正在注意的物品：不要与他所关注的物体争夺其注意力，而是让物体成为你的一部分，如孩子转头看一支手电筒，那就把手电筒放在自己头上，让孩子发现跟父母一起游戏的乐趣。

　　参与到孩子的游戏以及他喜欢的活动中：要在活动或游戏中让儿童体验到父母或治疗师是一个好的玩伴，甚至让他体验到，父母或治疗师的在场是一种愉悦的体验。在孩子游戏或活动时，尽可能靠近他身旁坐下，尝试用各种方法加入他的活动。比如他在排列玩具，父母就可以把玩具按顺序递给他，让他感受到父母的存在。

　　活动的目的不是活动本身，而在于父母和孩子一起互动，把活动变成促进亲密关系的契机。如果父母无论怎样努力都无法引发孩子的注意，可以以一种开玩笑的、戏虐的方式阻挠他，用类似游戏的方式加入他的活动，使他难以忽视父母的存在。如果你试着和他一起拍手，却没有引起他的注意，那就放慢动作，试着用你的手臂去勾住他的手臂，对孩子笑着说：“你看，你抓到我了!”孩子可能会抗拒，或表现出不愉快的反应，那就给孩子一点时间让他恢复平静，然后再重新开始，直到孩子做出积极的反应。