成都特殊儿童康复机构
成都西南儿童医院，专注自闭症，语言障碍，行动障碍，脑瘫儿童，发育迟缓康复训练，已经拥有19年的经验，大品牌质量保障；自闭症是很多孩子都会面对的心理问题，但是很多父母一般会关心孩子的身体健康，对心理健康却不是很关注，也不知道如何处理这个问题，想要改善自闭症，让孩子心理更健康，一定要识别出自闭症的早期迹象...
科学原理：认知神经科学
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神经科学课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习）
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神经科学课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力
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神经科学课程-3
词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力
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神经科学课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力。
自闭症儿童的语言理解能力和表达能力都低，他们无法理解也不会运用复杂的语言、肢体动作，连用手势说“再见”都无法做到，不会像其他儿童一样玩积木，做游戏。平时少说话或经常一整天都不说一句话，有时开口说话也容易出现简单的语法错误。自闭症儿童还常常出现不明原因的独自发笑，情绪不稳定。
自闭症康复模式
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家长班
家长对技术的掌握程度及投入精力的多少是决定孩子预后的重要因素之一，家长掌握技术会使孩子终身受益。
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小学预备班
小学校园是孤独症儿童成功社会融合的重要一步，从幼儿园保育到小学教育的转变，需要孩子在各个方面做好准备。
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融合课程
融合教育的核心目标就是通过家庭和社区融合以及学校的教育训练过程，重点来改善孤独症儿童的社会功能，学习功能，认知功能。
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康复部
全透明教学模式，集体课家长陪同，个训课对家长开放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪读”的模式，锻炼孩子*适应集体生活的能力，培养孩子的学习能力。
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生活教育体系课程
生活教育体系课程是一套将特教知识和日常生活紧密联系的父母成长课程。
多给自闭症患儿听听音乐 或能助其康复
沟通障碍、社交障碍一直是影响自闭症患儿与人交往的最大阻力。无法与人交往使得自闭症患儿融入社会非常艰难，所以，提高自闭症患儿的交往能力无疑是解决自闭症患儿自我封闭的关键。而如何提高自闭症患儿的交往能力也成为了众多家长们关心的问题。
众所周知，社交对于自闭症患儿来说是一件非常困难的事情。家长们在面对自闭症患儿交友方面的问题时都甚是无力。
自闭症患儿喜欢自我封闭、不与人交流的其中一大原因就是对社交的焦虑。“情商”的提出者——美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。
早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力。所以，如果时间和条件都不允许的话，家长们给自闭症患儿多听听音乐，学学乐器，这或许能促进自闭症患儿建立与世界的连接，从而使他们更加容易打开封闭的内心。
1694年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者在对自闭症儿童和发育正常的6—9岁的孩子进行分别教学时，将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现，音乐极大地促进了正常孩子和自闭症孩子的理解力和参与社会游戏的能力。他们也注意到，自闭症孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。
其实，在现实生活当中借助音乐或乐器使自闭症患儿成功具备沟通社交能力的例子不在少数。歌曲《少年心，中国梦》的作者李儒贤就是一名自闭症患儿，但却因为对音乐有着独有的爱好而逐渐敞开心扉，自闭症状也得到很大的改善，并创作歌曲50余首。在不断的追逐音乐的道路上逐渐敞开心扉，从而达到现在的能够正常与交流、交往的程度的例子还有很多。
借助艺术手段，尤其是音乐活动，能有效促进自闭症患儿人际交往的能力。所以，在对自闭症患儿进行语言、交流、人际交往的干预治疗训练时，家长们不妨多给自闭症患儿听听音乐，这或许能起到意想不到的效果。
