重庆九龙坡儿童语言发育迟缓训练中心排行榜
面向群体
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不能连词成句
孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。
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吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
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互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
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表达能力弱
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
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认知理解落后
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
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口吃
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
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发音含糊不清
话过于简单、语速过快、发音不准等。
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流口水、挑食
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
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孩子讲话晚
孩子讲话明显比同龄小朋友晚，语言表达不清晰等问题。
自闭症年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望...
0~3岁感觉统合发展的玩具与活动_感觉统合训练法_孤独症网
婴幼儿的活泼好动与古怪精灵，是脑部快速发展的象征。父母应依孩子的年龄，提供适当的玩具，满足好动的本性与探索的欲望。
◆促进感觉统合发展的玩具与活动
6个月～1岁：以摇铃、敲击、取物、手指动作、爬行、扶走为主。
* 会拿不同质感及重量的玩具，再投入盒中。
* 在仰躺姿势下，握着宝宝的手，将他拉起成坐姿。
* 摇摇铃、敲击桌面、扔掷玩具。
* 开关抽屉、将东西拉出来、撕纸、翻厚纸板书页、手指钻入洞孔中。
* 拿积木、葡萄干。
* 模仿动作：拍手、挥手再见等。
* 抱在怀中，前后左右摇晃，做宝宝体操。
* 由匍匐、跪爬（膝与手掌着地）到站爬（脚掌与手掌着地）。
* 牵宝宝的手到处游走。
1～2岁：以行走、攀爬、追跑、涂鸦、迭积木、按键、仿说为主。
* 身体知觉渐趋敏感，能察觉尿布湿了、脏了。
* 自己脱鞋子、袜子、使用汤匙、学习杯。
* 迭积木、简易几何积木嵌入盒、抓着笔涂鸦。
* 按电视遥控器、玩具电话键。
* 掷小球、抛海滩球、滚接球。
* 爬上爬下、爬阶梯、被牵着手上下阶梯、倒退着走。
* 摇木马、骑马（爸爸跪爬，宝宝骑坐在其背上），加强平衡感。
* 助行推车；坐滑行车用双脚滑行；在浴缸中，体验站立和行走。
* 在不同地面走路、跑步；绕着家具跑、踢球、追球。
* 听简单的指令做事；模仿说话；简单的表达；哼唱。
科学原理：应用行为分析学
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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
儿童语言训练技巧：大小 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 意图：训练正确运用形容词和行进对巨细概念的了解。 政策：对问题“它是大的，仍是小的?”，能够说或用手势标明出来。 资料：两个除了巨细不同以外相同的物品(例如积木或珠子)。 训练进程 当孩子能够根据巨细了解性地差异物体的时分，开始要求他做一些检验表达性地差异物体的形状。把两个巨细显着不同的积木放到他面前的桌子上，说：“孩子，给我大的”。当他把大的积木给你往后，说：“对了，孩子，这个是大的”。拿着积木给他看，问：“这个积木是大的，仍是小的?”。开始的几回，家长能够自己答复这个问题。说：“看，孩子，它是大的”。协助他尽可能地运用手势或说出“大”这个字。他说这个字的一切检验都当即给予奖赏。与他继续做了解性地差异“大”和“小”的活动，可是每一次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。然后再开始要求他替换差异巨细这两个概念。
