晋江十大感统训练机构排名

沟通表达的训练无法脱离人际关系的脉络而单独进行，因为语言的训练不只是发音练习，而且要正确地表达意思让对方了解，所以一定要把握生活化的原则实地进行，才能学到沟通的功能性。自闭症儿童的语言表征，可粗略地归为二大类；第一类是缺乏语音，但是会运用一些简单的动作或图片来表达需要；第二类是自言自语，虽然没有发音上的困难，可是其语言多半是一些无意义的复诵，而不具人际沟通的内涵。可见在初步阶段自闭症儿童的语言训练，并不在于他是否能立刻发出语音，而在于沟通意图的培养。唯有不脱离社会人际意涵的语言训练方式，方能确认其是真地学习到语言的沟通表达层面，而不只是声音的复制。

　　说话能力培育的关键期：1岁半到3岁，是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。从1岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失。但由于发音器官不成熟，也存在许多语言错误，如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。这个时期的培育目标，一方面要继续加强“听”话能力的培育，另一方面则要鼓励孩子多说话，培育他说话的兴趣和能力。具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄、回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂、能积极主动的学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。

　　到3岁时，还应该让孩子能听懂普通话，会认真倾听别人说话，能在集体中讲述自己的请求和愿望，并能感受文学作品，学习文中的词句，能看图说话，喜欢看书，养成良好的阅读习惯。

　　16－18个月语言训练目标

　　 （一）可以理解简单的语句。
　　 （二）理解并且喜欢节奏和歌曲。
　　 （三）能够理解并执行成人的简单命令，如“把杯子给我”。
　　 （四）能够理解的词语比他本身能说出的要多得多。
　　 （五）能够听懂并指出自己身体的各部分。
　　 （六）经常挂在嘴边的单词有20多个。
　　 （七）能够跟着重复成人的话语。
　　 （八）谈话中仍然会使用一些“小儿语”。
　　 （九）喜欢翻弄图书的书并指指点点。
　　 （十）会说“不”以表示不同意或拒绝。　　
　　 （十一）会跟人打招呼“你好”和道别“再见”。
　　 （十二）会对他看到的物体进行命名，如用“狗”来称呼他看到的老虎、狼等四条腿的动物。
　　
　　19－21个月语言训练目标

　　 （一）日程说话已经能用100多个词语了。
　　 （二）能说出由两个单词组成的句子，即双词句。
　　 （三）能执行有两个方向动作要求的命令，如“去拣球”和“把球给爸爸”。
　　 （四）喜欢听成人反复讲同一个故事。
　　 （五）能够理解一些描述性形容词以及日常生活常用的动词（10个左右）。
　　 （六）说到自己时总是用名字代替。
　　 （七）喜欢给周围的事物“命名”，总爱问家长“那是什么”。
　　 （八）试着模仿成人的语言，但往往只能重复成人话语的最后一、两个单词。

　　22－24个月语言训练目标

　　 （一）理解并能正确回答“??在哪里”和“那是什么”等问题。
　　 （二）能够理解300个左右的单词。
　　 （三）能够说出20－200个左右的单词。
　　 （四）“小儿语”逐渐消失。
　　 （五）如果别人提问，能够正确回答出自己的名字。
　　 （六）说话象打电报一样，主要是双词句。
　　 （七）可以模仿着说出双词句和三词句（即由三个词组成的句子）。
　　 （八）与人交往主要依靠语言而不是动作或手势。
　　 （九）理解各种表示方位的介词，如“在……下面”等
　　 24－36个月语言训练目标

　　 （一）能够理解并正确回答“谁”“什么”“哪儿”“谁的”“为什么”等各种问题。
　　 （二）能够理解各种介词、代词、动词、形容词，并能理解表达时间的词语，如“现在”“待会儿”“马上”“今天”“明天”等。
　　 （三）知道自己的姓名、性别和年龄。
　　 （四）可以理解并执行两个并不相关的命令，如“先去洗手，洗完手把桌上报纸拿来”等等。
　　 （五）能够说出五词句、六词句等复杂句子。
　　 （六）用语言区分动作的时间，他会说“正在”、“待会儿我要……”、“昨天我……”等等表示动作不同时间状态的话语。
　　 （七）会说“请”“谢谢你”等礼貌用语。
　　 （八）已会用语言描述物体的形状、大小、触觉以及颜色等方面的特征。会说一些幽默的话。
　　 （九）能说出的词已达到1000多个左右。
　　 （十）已能数到3，有的甚至能数到10。
　　 （十一）能说出一些数量词，如“一些”“很多”“全部”“一点”等等。
　　 （十二）能向成人发号施令。