儿童自闭症的危害:1.无法与他人很好的沟通;2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常;3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等;4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为;5.不能很好地注意事物的细节部分;6.重复刻板行为;7.专注力差;8.思考方式较简单;9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务;10.有并发症发生。目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果，遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等,而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

什么是金字塔教学法 金字塔教学法（Pyramid Approach to Education）是一个综合的框架，用以建立和支持有效的教学环境。由Andy Bondy博士设计（PECS创始人），基于功能性的应用行为分析法（ABA）原理。金字塔教学法为在教育场所、工作场所、家庭或社区场所中的教育工作者提供了坚实的基础。这一独特的方法对各年龄段有发展异常的人士、自闭症人士、沟通困难和/或其他学习障碍的人群都有益。 将学生的学习效果最大化，不仅与教什么、怎么教有关，还需要有一个将各个部分整合在一起的计划。金字塔教学法为每一位团队成员提供清晰的指引，以特定的顺序来确定哪些是需要重视和强调的要素。就像建造一座金字塔时，在建造主体之前首先要奠定牢固的地基，金字塔教学法从强大的基础开始，依靠以科学为依据的方法来进行教学。 金字塔教学法包括了结构化元素和指导式元素两个方面的内容。 一、结构化的元素形成基础，创造一个有益于教学的环境。这些基础部分的元素包括：1.功能性的活动；2.强有力的强化系统；3.功能性的沟通和社交技能；4.处理内容不恰当的行为（CIBs）。 二、指导性的元素形成金字塔的顶端并包含创建有效课程相关的信息。这些顶端部分的元素包括：1.泛化；2.课程形式；3.教学/提示策略；4.错误纠正（独家开发并适用于特定的提示策略）。 儿童康复训练中心自闭症课题组认为，所有元素都涉及基于数据的决策，需要系统的数据收集和分析。当所有元素组合在一起时，这种方法能够帮助教职员工、家长和学生获得成功。通过实施金字塔教学法，可以建立一个有效的教学环境，从而让孩子在提高能力的同时提高*性。

金字塔教学法强调“为什么”学习和“怎样”教学，而不是单纯的教“什么”，这样就可以为每一位学生量身定制*的学习计划，以达到个别化的学习目标。作为专业特教老师、儿童康复治疗师以及自闭症或发育迟缓孩子的家长，每天都会面临很多挑战。对于下面的问题，您是否也遇到过、思考过呢？金字塔教学法主要从下面几个维度来分析：1、哪些是应该教会他们的最重要的能力？2、在确定为重要的课程中，如何激发学生的动力，真正地参与到课程中来？