孤独症儿童在言语发育方面存在显着的反常，首要表现在以下几个方面：

　　一、首要是难以在社会交往中使用言语，这类儿童各种言语的根底及表达的技术发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁曾经有表达性言语，以后逐步削减，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的言语。

　　二、不会用动作或面部表情来表达某种需求和要求，也不会用手势言语，不会了解和运用面部表情，躯体的动作、姿势等与他人沟通。

　　三、言语了解的才能低下，常不能遵从指令，不会表达自己的需求、苦楚和不适，对他人的话也没有反响。

　　四、有言语才能的儿童，他们运用言语的才能受损，表现在不会自动与人攀谈，不会提出论题或使攀谈继续下去，对应简略。

　　五、不会使用代词或代词运用倒置。

　　六、有的患儿有相当的词汇量，他们也不能运用词汇、句子来与人进行正常的言语沟通。

　　七、约半数以上患儿呈现仿照言语、重复的刻板言语。

　　这些障碍给患儿的学习日子带来极大困难，也影响患儿的社会适应，那么，选用哪些办法来增进患儿的言语发育呢?以下办法对咱们的练习会有所协助。

　　1、动作练习法。即挑选适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透言语练习。因孤独症儿童对语义不太了解，很难把言语和语义联系起来，因而让孩子动起来，给他构成一个音意衔接的桥梁是开展言语的良好开端。(ABA练习法)

　　2、日子练习法。即把言语溶入到日子的各个环节。一日日子内容许多，从起床到睡觉各个环节都是言语练习的好时机。特别是日常用语的练习，更是靠在日子中练习学习掌握。日子中要带孩子做什么就说什么，做到日子便是练习、练习便是日子。有目的地让孩子说出身边的人和事，先简略后杂乱，使孩子的言语按部就班的开展。

　　3、创设言语环境。环境对孩子的影响是耳濡目染的。可以用看电视、听音乐、讲简略的故事等。让孩子感触言语，并协助他们把日子中的人和事与言语联系起来，加强他们对言语的了解。万万不能因孩子不肯说话，就任其自然，要尽量启示他们多说话，充分调动他们的积极性。

　　4、游戏的办法。游戏是孩子的好同伴，对孤独症孩子也不破例，仅仅他们的游戏要更简略一些。在游戏中可融入必定的言语练习。如玩动物时，仿照动物的叫声，玩开轿车时，仿照轿车声响及售票员说话等。因游戏很风趣，孩子也就有爱好去学习，但同一游戏时刻不宜过长。

　　5、回忆仿照法。这种办法常用于练习简略认知和一些规范性言语。如问“你叫什么名字”?由一人带着说“**”，重复多遍，孩子便记住了答复问题的句式，能脱离他人自己答复。音节由1个字的单音节开端练习。

　　6、活动练习法。带孩子到公园、户外等公共场所去，大量地感知事物，可认为他们供给更多的仿照时机，丰厚患儿的词汇和日子经验，也会增强孩子对言语了解。仅仅因为这些孩子自动性差，教师和家长要十分尽力、不断地引导他们去知道周围的事物，教他们去表达他们看到、观察到的事物。这样必定会促进言语的了解和表达才能。

　　咱们的小雨这个月中经过以上办法的练习，现在言语上有了很大的前进：

　　1、能进行言语套语练习，能表达四个字的句子如：

　　(1)我想妈妈、我想---画画、吃饭、大姨、上课、下楼等一些与日子中的常用语都能表达出来。((2)我吃---饼干、鸡蛋、虾条、米饭、旺旺仙贝、山楂片、苹果等一些常见的食物。

　　2、能表达自己的主意及正在发作的工作

　　如：能自己自动说“阿姨抱抱”、买冰糕、我吃饼干、我吃鸡蛋、阿姨给我、我要**、掉、捡、走开等。

　　你在干什么?---上楼、下楼、上课、画画、插棒、洗手、洗脸、洗脚、滑板、睡觉等。

　　3、泛化性思想方面：小雨---唉 你是谁?----我是小雨 谁是小雨---我是小雨 我是谁---王艳 他是谁?---小欣 他是谁?---他是小壮 这是什么?---旺旺仙贝 谁想吃?----我想吃 你吃什么?---旺旺仙贝 你对我说什么?---给我 给你了说什么?----谢谢阿姨等一些简略的问话都能表达出来。

　　4、能知道及表达挂图及日子中的部分内容

　　如：交通工具：飞机、火车、自行车、拖拉机、摩托车、船、轿车

　　水果：苹果、香蕉、菠萝、葡萄、草莓、西瓜、梨

　　名词：书包、衣服、裤子、鞋子、袜子、镜子、书、笔、路、桥、江、海、花、星星、白云、太阳、月亮、门、毛巾、牙膏、电话、电灯、电视、国旗、长城、森林、彩虹、帽子、马、电扇、乌龟、表、手枪、积木、木马、布娃娃、QQ糖、皮球等。

　　动词：吃饭、喝水、哭、笑、歌唱、跳舞、画画

　　身体器管：耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、手、腿、脚、头

　　食物：汉堡包、饺子、面条、米饭、馍、菜、汤、饼干、鸡蛋、糖块、面包、蛋糕等。

　　5、ABA练习方面。

　　(1)现在了解性较好，关于ABA练习的内容学会的较快，也较听指令完成教师所说的内容。

　　(2)自控才能，能听教师的指令靠墙站立20分钟左右。

　　6、数字方面。能唱读数字1—10，而且现在读的较清晰。

　　7、书写。最大的前进就是能自己书写1、2，画0、画苹果、自己画平行线、糖葫芦。

　　8、视觉凝视。现在较曾经有前进的一点就是有时能自动看人十分钟左右，对他感爱好的东西情愿看人脸。

　　小雨下步练习要点：

　　1、言语稳固曾经学过的内容，增加词汇量，进行言语套路练习。

　　2、加强说话节奏感、流利性的练习。

　　3、大量地书写、认读数字。

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　　孩子会说话了，做家长一定很开心。可是有些家长会发现，自己的孩子虽然会说话了，但发出的音不清晰，如把“狮子”说成“西几”，把哥哥说成“多多”，很难让人听懂，于是开始着急起来，到处就医。有的怀疑孩子大舌头，有的怀疑是舌糸带过短，还有的怀疑孩子在智力上有问题等等。其实，绝大多数有这种情况的幼儿是属于自身发育的问题。因为，发音需要嘴唇、舌头和牙齿的协调运动，需要大脑皮质对发音器官的调节，而幼儿时期这方面的能力还没有发育完善，所以会影响到幼儿准确发音，出现发音不清是正常现象，随着幼儿的生长和成人不断地加以正确引导，发音会逐渐准确的。

　　因此，对待刚会说话的孩子出现发音不清晰的这个问题，家长不要太着急，首先要检查一下孩子是否有听力障碍，是否存在着有影响发音的器质性病变如唇裂、腭裂等，如果没有这些情况，家长就不要太在意这个问题，过分纠正孩子的发音或采取训斥的方法，会给孩子施加压力，反而会加重他的发音问题。要认识到，孩子的发音问题有可能是其发音器官没有成熟，大脑调节功能欠缺所致。为此，平时要注意锻炼孩子的吞咽、咀嚼能力，以加强其面部肌肉的力量和技巧。同时在日常生活中父母要注意自己的语音要准确清晰，要用标准语音和孩子说话，好让孩子模仿发音。一般认为，小儿在4岁时具备了准确发音的条件，能初步掌握语音，达到发音基本准确，那时是培养小儿准确发音的关键时期。所以，如果孩子在4岁以后发音仍然不清晰的话，则应找医生作检查。