南通3岁自闭症早期症状有哪些
如何控制自闭症儿童流口水_语言训练_孤独症网
语言障碍是自闭症孩子的一大特症，也是让家长最为着急的。很多孩子终其一生都不能出语言来，有些孩子语调导常，过快或过慢，鹦鹉学舌等一系列语言问题，有些孩子到了5.6岁还在流口水，这就有很大的问题了。
造成孩子流口水有的原因大致有：1、口腔感觉异常，流口水而不自知。 2、双唇闭合不好。 3、不正常的肌肉张力或姿势。 4、认知的问题。 5、注意力的问题。 6、用口呼吸等。
训练孩子的口水控制能力的方法有：
1、如果有口腔感觉异常则使用口腔按摩。
2、若为双唇闭合不好，则使用双唇闭合能力的训练。（闭合双唇能力会影响幼儿使用杯子、用吸管喝水的能力，也会导致流口水等问题。）下列几种方法可以用来训练双唇闭合能力：（1）吃饭时，训练幼儿“抿下”汤匙食物的能力。（2）如果幼儿不会使用杯子喝水，请用鸭嘴杯代替奶瓶，让幼儿练习双唇包住鸭嘴杯杯口，有利练习双唇闭合。（3）如双唇能抿下食物、双唇会包住杯缘，则可以训练使用吸管。（4）若会使用吸管，可将饮料变得较浓稠，让幼儿用吸管来吸，以增加双唇闭合力量。（5）玩过[吸管吸纸片]的游戏吧！这可是很好的双唇闭合训练的游戏。
3、注意力问题，请观察一下，幼儿是否进行较难的训练时，容易流口水。如果是，请简化您的教学步骤。
4、有关不正常的肌肉张力或姿势导致流口水，可询问物理治疗师如何使肌肉张力正常化或获得较佳姿势控制。
5、若为认知问题，应增加幼儿对“流口水”与“不流口水”的感觉，并增强不流口水的行为。
科学原理：应用行为分析学
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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
康复机构培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
少儿自闭症患者在临床上的表现从语言交流、人际关系以及智力水平三个方面可以明显的看出来，并且许多的少儿自闭症患者还具有兴趣缺失或是狭窄的情况，对大多数事情发生不起任何的兴趣也不肯与人游玩常常沉浸在自己的国际里，因此家长在开展以上症状后主张立即就医，用药物或者恢复疗法来操控发病情况...
父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。
