深圳市排名前十的全封闭培训机构排名
深圳新东方中高考中小学辅导班
分层教学相同师资，相同教学，相同管理，服务不同的学生，不同方向，不同目标，不同层次，配套不同的教材！
1
同步名校体系教材知识体系及板块与名校同步，课程目标要求于名校同步
2
目标明确教材及课程设置均，以考名校为最终目标，巩固提高、知识梳理
3
切合实际根据学生情况、考试大纲，实时更新升
4
如何提高九年级的数学成绩
1
如何提高九年级的数学成绩
数学学习非常重要，然而当前许多中学班级中大量存在着数学成绩不高的后进生，困扰教师、家长和孩子。那么如何提高九年级的数学成绩呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。
创造机会，树立信心 不管你是班主任还是任科老师首先关心学生，了解他们，引导他们。把他们看成自己的孩子，用爱自己孩子的心去爱我们的学生，学生总会体会得到教师的爱，慢慢地信任教师，接近教师，教师的话才会听，也才会“帮教师”学。教师在教学的过程中，也要积极为中等生创造机会，在平时练习和考试中帮助他们，树立信心。比如，在画二次函数y=(x-1)2+2的图像时，可先让一位中等生，画出y=x2的图像，当这位同学画对时，应马上给以表扬，让他感到成功的喜悦，下面把画出的二次函数y=x2图像向右平移1个单位长度，再向上平移2个单位长度。从而得到二次函数y=(x-1)2+2的图像。就可由较好的学生完成。这样让他们相信自己也可以做对，得到老师表扬，从而增强他们的信心，使他们的积极性得到充分调动，促进他们个性心理的不断发展，努力实现向优等生的转化
掌握方法，给予引导 孩子们刚进入初中，学习习惯和学习方法有明显的差别，小学生上课以老师的讲授为主，是一个反复练习和记忆的过程，很少有时间自学、思考，是那种典型的“要我学”，是一种被动的学习。到了中学由“要我学”转为“我要学”，他们没能很好转变，有一部分学生“我想学”了，又不知“怎样学”。所以，教师要先教会他们如何学、如何预习、复习、记笔记、听课、做作业。课堂上，教师可设计难度不大的问题为中等生创造机会，循序渐进地引导他们，使中等生也能“跳一跳，摘到桃子，”让中等生也有展示独特自我的机会。比如，教一元二次方程时，可以设计例题x2=4、(x-1)2=4、2(x-1)2=4。在解这些一元二次方程时，可先让一位中等生做;做不出来，鼓励提示;只要做对，哪怕一点都给予表扬。再通过后面两题自然也就会了，把消极地听转化为主动参与思考。对于学生课后的作业可以分层次设计为必做题和选做题，中等生只需做必做题。这样也能提高他们的信心。
习惯养成，至关重要 中学阶段是养成良好学习习惯的重要阶段。笔者主要从以下几方面着手：①养成不在家长和老师监督下自主学习。②养成学习时不做其他事，一心一意做作业。③养成课前预习、课后复习的好习惯。学会聆听同学和老师分析问题的习惯，而不是别人讲，我却走神。④养成认真思考，积极发言的好习惯。⑤养成自我检查的好习惯，不管是做作业还是考试做完学会自查。当然，这些习惯的养成都不是一朝一夕可以达到，而是一个漫长的工程，需要老师和家长慢慢地培养。
2
改善中学生数学教学效果措施
1.克服数学学习的畏惧心理，建立自信心。正确对待恐惧心理。作为教师，应认识到学生学习数学时的各种心理，充分利用各种有益因素引导学生正视其恐惧心理。对他们成绩提高的每一小步都要进行精神或物质表扬，通过激励措施逐步消除其畏惧心理，同时告诉他们学习数学的方法和技巧，使他们少走弯路，从而尽快提高数学的学习成绩，最终形成数学成绩的自我激励。
2.端正数学学习的学习态度是关键。数学偏科型的学生不是在学习上不努力，而是他们缺乏学习数学的正确态度。因为部分学生通过努力和补习，提高了数学成绩，而部分没有提高成绩的学生承认没有真正努力。如何端正他们的数学学习态度，教师可视具体情况进行分析：从数学学习的重要性上、从学生自身未来升学的角度，或者在一些落后地区，如何通过学习为自己的未来谋取一条可行之路等多方面进行感化学生，从而端正其学习数学的态度。
3.培养学习兴趣是重要内容。根据调查显示，“纯粹懒惰型”学生的数学成绩不高重要原因是主观上不努力。对该类学生，除了讲一些道理外，最重要的是需要教师和家长的监督。先是进行一些强制性的学习，例如按时留一些作业、进行课外补习等;然后告诉他们一些学习的技巧，对于他们取得的小成绩都要及时给予奖励，使他们感受成功的喜悦，进而慢慢培养学习的兴趣，使他们走上学习的轨道。
4.实现“数学化”和“生活化”的完美结合。改变传统、枯燥的教学方式。数学课程应当从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。让学生感受数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感，并能初步用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考生活，从而感受数学的魅力。
3
开放教学活动
(一)开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。
首先，教师的教学方法要开放。教学方法死板，教学理念落后，教学模式单一，都不利于学生学习数学知识，都有碍于数学成绩的提高。教师最应该教会学生学习数学知识的方法，让学生用自己学到的方法解决实际问题。
其次，学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌握学生的学习动态。教学活动中，教师要教育学生之间相互帮助，相互交流学习经验，促使其共同进步，共同提高。
(二)开放的内容有利于提高学生数学成绩。
教师的教学内容要开放，学生学习的数学知识内容要开放。在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异，以人为本，将适应不同层次学生学习的内容提供给学生个体，争取让每一个学生都能根据自己的实际能力，学习自己感兴趣的内容。教育学生学习数学知识时，还要提醒学生注意成绩的高低并不能代表数学学习好坏，最重要的应该是养成踏实的学习品德。
(三)开放的活动有助于提高学生数学成绩。
教学活动的开放性，减少了教师在课堂上的教学时间，注重了学生在课堂上的学习过程，同时要求教师必须把更多的精力投入到上课前的准备工作上，真正体现素质教育之目的。
论如何提高小学生数学教育
1
论如何提高 小学 生数学教育
在小学数学教学中，我们老师要想方设法提高学生学习的积极性，让课堂教学充满活力和生机，最终让学生更好的掌握和应用所学数学知识。 那论如何提高小学生数学教育呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。
把握学生生疑发问的时机，创设情境
学起于思，思源于疑。学生的学习过程永远是一种对未知的探索过程。因此，教师要抓住学生好奇、好问的心理特点，把握学生生疑发问的时机，创设情境鼓励学生合作探究。
如在教学"用字母表示数"时，我设计了这样一个情境：动画出示一只青蛙的画面，旁白"一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水";再依次出示两只青蛙，旁白"两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水"……然后让学生自由说下去，此时学生情绪高昂。我适时设疑："你能否用一句话来概括所有的内容呢?"有的学生说用图形表示，有的学生说用字母表示。学生用自己发现的方法获得了新知识，不仅体验了学习的乐趣，同时培养了运用数学知识解决实际问题的能力。
利用电教媒体突出重点、分化难点
小学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时运用电教媒体辅助教学，可创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识的内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。例如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中可先设置这样一道准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在运用计算机辅助教学时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇，这时又发出一声悦耳的响声。
张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题：有几个人在运动?出发时间怎样?从哪里出发?出发后方向怎样?结果怎样?抓住"相遇问题"的关键，加深学生对"两地、同时、相遇"等关键词的分析和领会，形象深刻地提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解了相遇问题的结构特点，充分发挥电教媒体的优势，为后面的例题教学清除了障碍。第二步，观察、质疑，得出结论。利用电教媒体逐步逐步演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：(1)出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少?(2)两人所走的路程和与两家的距离有什么关系?从而使学生准确理解到相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动"上路"，从而为后面的例题提供了丰富的信息与表象。
2
提高小学生学习数学的积极性
一、创设挑战性问题情境，促使学生思维快速发展
小学生天性活泼好动、好奇心强、勇于迎接挑战，他们想通过努力来证明自己的价值。所以，数学教师要充分利用学生的这一年龄特点，为学生创设具有挑战性的问题情境，引导学生快速进入探究状态，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和良好的思维品质。
例如，在教学《平均数应用题》这一部分时，教师可以设计如下问题：“小红的数学、语文、英语三门成绩平均分为95分，但是由于成绩单被弄脏了，只能看出数学考了96分，语文考了95分，英语成绩模糊不清，请大家帮小红算一下英语考了多少分?你能想到几种方法?”通过创设这样的问题情境，不但可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，而且让学生在实际问题面前接受了挑战，吸引学生主动解决实际问题，拓展了学生对数学知识的应用范围，激发了学生的成就感，促使学生思维获得了快速发展。
二、开展有效竞技活动，调动学生学习的积极性
有竞争才有进步，人们都是在压力的驱使下进步、提高和发展的，小学生求胜心强，喜欢竞争的氛围，所以在教学活动中穿插竞技比赛项目，不仅可以活跃枯燥的学习氛围，同时可以缓解学习疲劳，让学生保持高昂的学习热情，活跃积极思维，提高学习效率。
例如，在学习《九九乘法表》的时候，我会将全班同学氛围男女两队，然后让学生自主观察，分析总结其中的规律，看看是男生队发现的多还是女生队发现的多，评出最后的冠军。顿时学生的热情就被调到起来，仔细观察，纷纷发表自己的见解，每当一个男生发现一个规律，男生们就集体欢呼，一个女生总结出一个规律男生们就越发积极，经历就越集中，这样一来，大家的学习效率会事半功倍，教学质量大大提高。
3
提高小学生数学兴趣
一、以学生的发展为本，把数学情感的培养放在首位
现代教学的主流是以学生的发展为本、把数学意识、数学情感的培养放在首位。因此在教学的过程中实施课堂教学的开放性原则引发学生学习兴趣的前提和条件，教师应主动地尽可能多的给学生思考与动手的时间与空间，使全体学生感到学习数学的乐趣，感到学习轻松愉快。数学源于生活最终也要回归生活，这就需要教师在教学的过程中充分发挥创造性，用生活中实实在在的数学例子来引起学生的注意，利用孩子对生活的情感等来引发孩子的学习兴趣，同时更要依据学生的年龄特征和认知水平，有针对性的为学生设计探索性和开放性的问题，让学生在探索交流中分析、整理数学问题，对数学有切身的体会，从而培养他们的数学情感和意识。
二、转变学生的学习方法，改变学生的学习态度
现代教育关注学生的学习兴趣和经验，为学生的终身学习基础。例如在教学“分类”中可以让学生根据自己的分析给出分类的理由。在对一捆铅笔的分类中有的学生按铅笔的长短分、有的学生按铅笔的颜色分、还有的学生按形状分等等。在这个过程中教师要尽量多的鼓励学生说出自己分类的理由。教师通过让学生自主探讨整理分析等改变学生学习的方法、以此发现学习数学的乐趣，并进一步通过鼓励孩子来增加孩子对数学的好感，以此改变学生的学习态度，为教师教学和学生学习创造更大的空间。
三、在游戏情境中让孩子体验成功的喜悦
无数教师的成功经验证明，在课尾设计游戏有利于提高孩子的学习兴趣。基于小学生一般都爱表现特征，教师可以给予学生展现新本领的机会，在游戏的过程中学生的表现获得成功将会增加他以后学习的劲头。这些从游戏中获得的成功的喜悦将使学生产生更高的学习兴趣，而这种兴趣会进一步激发他们的探究欲望，探究的欲望带来的成功又再次促进学习兴趣的萌生，这样，将形成一种良性循环。另一方面，在游戏的过程中既检查了学生对本节内容的掌握情况、加深学生对本科学习内容的印象，又让学生真正体验到成功的喜悦，从而进一步的激发了学生的学习兴趣。
